踩到地雷 9-19-2010
小敬的「命」很奇怪，從小班讀書至今七年，每年都是遇到第一年到校的新老師。
據小敬的說法是：「給新老師教很好！因為新老師還不太熟悉新學校，所以她不敢對學生太兇，不然以後大家都討厭她。」所以小敬很喜歡給新老師教。
我們也不想多費心神去選學區，心想：「都已經在爾灣了，學校再差也不會太差。」我更相信：好學校不如好老師。
我也不想到處打聽學校老師的好壞，又不是在上才藝課還可以挑老師；這跟選結婚對象一樣，有時最好的不見得最適合自己。更何況，人生漫漫，我也無從安排起孩子的一生。倒不如讓他現在先適應老師吧！
所幸小敬一直都幸運，一直遇到新老師。像今年四年級班的導師還是某校的GATE老師，我看到他對小敬作業上的文句修改，用心至極。
但是，我們在中文學校踩到地雷了。
幾乎全班小朋友都很喜歡新老師：第一天上課就有糖吃，只要發言就送一支自動筆，回家功課只有兩頁，上課時好像在玩一樣。
當助教告訴我這種「異於歷年常情」時，我楞得眼睛大大的。盡量保持中立，我想老師應該是另有用意吧？
等我昨天自己進教室，從頭到尾看完三節課，不禁傻眼，眼珠差點掉出來。
新老師的另類演出，如：
1.上課過了半小時才開始說第一句話。
2.上了三小時課，沒有動筆在黑板上寫一個字。
3.老師從頭到尾沒看過或是摸過孩子上星期寫的作業和小考考卷。
4.該是老師分內的工作，全丟給愛心媽媽做。教室裡六個家長忙得不忙了，老師還在狀況外。
5.三個小時看了四部影片，一部是中秋節的典故，一部是防災教育，另外兩部是純搞笑的「倒楣熊」。
6.開學第三週才開始小考。開學第三週，老師還沒認識班上的小朋友。
7.三小時裡，六個家長在教室改簿子，竟然沒人知道老師今日上課重點是什麼？
我們在上課後召開一個家長意見會議，家長的意見正、反、難、易都有。那些學習興趣低落的孩子，彷彿是久旱逢甘霖般，得到一個功課少、考試少、好玩的中文課。可是，努力用功的孩子得不到該有的肯定，那些每個週日開一小時或半小時來上課的家長，車程都比老師的實際上課時間多，得不到想學的中文課。
當家長問老師問題時，老師的答案令人絕倒。
老師說：「為什麼孩子要做錄音功課？他們的口說程度已經很好了。」
家長答：「孩子的口說程度好，是他們四年來訓練的成果；一旦荒廢，會退步更快。」
反覆問了一下子，才知道老師根本不知道什麼是「錄音功課」？難道她是抱著「多一事，不如少一事」的心態來上課嗎？
「我覺得孩子只要有興趣來上課就好了，家長為什麼要逼孩子？」
家長來回奔波一趟，絕對不只是讓孩子「好玩」而已。更何況已經是小四了，不努力沒成就感，日久還是會沒興趣。一如學琴的孩子一開始對鋼琴有興趣，上完課不練琴，日久生疏便投降了，學習道理皆是如此。
家長問：「看無聲影片的倒楣熊，用意是什麼？」
要看好笑的影片在家裡看就好了，幹嘛來學校？
老師說：「讓孩子放輕鬆一點而已。」
家長問：「有需要一節課看兩次嗎？看完沒任何口頭發表、文句引導和教學用意嗎？」
老師答不出來，回答：「我承認，我是比較寵孩子的人。」
天哪！聽得我們全場十三個家長全傻眼：「你寵孩子？那我們是後母繼父嗎？還處心積慮逼孩子上進？」
家長都得到很夢幻的回答，如：「只要孩子對中文有興趣，一定進步的！」「家長應該每天陪孩子一起念中文書，在一旁注意孩子的寫字筆劃。」「每個孩子都是獨立的個體，我會特別注意他們的情形。」
好像都對，有好像哪裡怪怪的。沒有生養孩子的沒經驗年輕老師，對照天天和孩子奮戰不懈的家長，有時想法和作法差很多。
可是，程度不好的孩子趁機得到一個喘息機會，「功課只有連連看，我終於有機會可以寫完了。」----問題是四、五年級的孩子還在寫連連看，有點退化的標準。
程度不好的學生家長歡呼的說：「感謝老師！我的孩子終於肯上學了。」
程度好的學生家長擔心著，賭氣說：「如果師生都要這樣混下去，那我們乾脆轉學好了。」
夾在其中的我，身為班代，只能為大家緩頰，說：「給老師一點時間，讓她熟悉這一班。」
難得今年半數以上的家長都跳出來當幹部，為大家服務；難得這一班孩子的程度都很好，都是可造之材，本以為孩子可以朝向小作文而努力；難得正是開學初期，孩子可塑性最高時。
學如平原縱馬，易放難收啊！而我們只能靜觀其變。
留言列表
