放下布袋 2-10-2011
時間表是這樣進行的：
開學第一週，遇到一個狀況外的老師，這個月裡老師將自身偷懶當做是愛孩子的禮物，所以第一週沒有功課、第二週沒有考試、第三週沒有錄音功課，直接破壞學校的傳統，脫稿演出不斷，作業錯誤不斷。
第五週班代和活動長誠懇地向學校建議：「能不能請學校派個資深老師指導一下新老師正常教學？」
副大人以「哎，你們家長每年總是挑剔新老師，你們應該多給新老師一些時間，老師是很難找的。」我們像是被摸摸頭的乖小孩，只好低頭回家期待奇蹟。
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第八週大人明查暗訪，發現抱怨的家長不只兩三個，而是一群人時，開始重視此事。所謂「重視」，只聞樓梯響，不見下樓人。家長自力救濟發問卷調查，詢問所有家長意見，大家對新老師雖有不滿，仍期待老師能虛心和家長溝通，無奈老師從不跟家長溝通解釋。
第十三週大人進教室旁聽三個星期，真正了解問題所在，絕非家長片面之詞或純粹是抱怨而已。連大人言者諄諄給老師的建議，他都可以置之不理，不予採用。
第十六週大人召開面對面家長會，讓家長再做第二次問卷。當日會議模糊焦點，誤導大家是教室秩序不好，避開真正的問題其實是「師資大大有問題」。
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第十七週起派四位公評人進教室旁聽。
一號公評人寫了十一點教學建議。
二號公評人將數不清的教學缺失歸納成最簡單的兩點：第一、如果老師沒有能力教課外，只要把課本和作業教好即可。第二、上課不要只教一個學生，卻讓其他二十多個學生放空。
三號公評人很驚訝：「為什麼你們這一班的家長比老師用心？」
四號公評人說：「已經第二十週了，你們老師根本不清楚每個學生的程度嘛！你們家長早該換老師了，為什麼能容忍這麼久？」
第二十一週前，大人還沒給任何答覆，意思意思地說：「學校尊重家長的意見」，學校讓家長用表決來趕走老師。
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請問這是學校的仁慈？還是家長的殘忍？
一個老師在如此壓力之下，還可以錯誤百出的上課，內行人都看出來了，老師還可以知錯不改？
我們被當了五個月的實驗白老鼠，老師上起課來仍錯誤連連。這樣有重大缺失的制度，難道要輪迴到下一屆嗎？
如果我們還微笑，這件事會不了了之；如果我們還鄉愿，明年出現這樣的師資時，倒楣的班級有口難言，學校還是可以以「史無前例」敷衍了事。
明明是產品有瑕疵，學校不回收產品加以改進，還要家長表決要不要續用產品？這邏輯真是怪怪！為了繼往開來的聲譽，當然要奉上優良產品來挽回家長的信心和信任。
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如果家長仁慈，就饒了老師不要在如此大壓力下繼續上課。
如果學校仁慈，就請老師不要再耽誤學生的學習了。
如果老師仁慈，就不要陷學校於不義，陷學校聲名敗壞。
如果學生仁慈，就不要讓下屆學弟學妹繼續上這種劣質教學。
如果大人仁慈，就不要再讓其他人受苦、浪費眾人的時間了。
詭異的是，只剩下十三週了，老師和學校打算一路混完嗎？那些「騎機車的家長」偏偏窮追不捨。
詭異的是，家長傾全力幫助老師，老師從不言謝，沒人知道他的想法和作法。
學校使出「拖」字訣，既然能拖過二十一週，剩下的十三週就好混了；如此就可以陷這些家長於不仁不義，把這個班貼上標籤。
如果只剩下十週，換老師也變得沒意義了，學校已經錯過解決問題的重要時機了；家長再沒意見，以後更沒立場說話了，以後這會變成學校的「處理慣例」。
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到底誰該到貓的脖子掛鈴鐺？到底誰該先放下布袋？到底誰該為師資負責？到底明年誰會踩到地雷？
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