課後輔導課 1-27-2012
我把孩子送去中文學校，實在是因為我是小敬的手下敗將，我非常感謝這麼多年來，肯費盡心思教我孩子的諸多貴人，提攜才能，點化智慧，無所不用其極，求其開竅。
我很心虛自家孩子常在課堂上頑皮，給老師惹麻煩，為了感恩這些老師，今年我以實際行動，到學校當義工（其實是贖罪），負責指點幾個外國學生的回家功課。
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說老師愧不敢當，我離本業太久，才疏學淺，早已跟不上時代；但是專長是中文，每週陪孩子磨練中文，幾年下來，對課程內容略有所知。
一人獨行難免孤獨，遂找安妮壯膽，好歹有個替換人選，好歹有個商量的人，萬一有人要請假，好歹多個替手，兩人同時上陣，更能照顧到孩子的個別資質。
鐘點費不多，但是我和安妮決定捐出所有鐘點費買禮物來鼓勵學生，畢竟我的鐘點費也是來自家長，回饋給學生而已，我們的本意是當義工。
誰願意週日一早起床上三小時的中文課？誰願意正午時飢腸轆轆還要寫作業？人性本散，總該有點誘因吧！
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我每週去Daiso 買禮物，輪流替換，學生愛死這些可愛的文具小東西，如果不用自己的錢，如果不必媽媽出錢，我想大家都開心的！
第一個月裡，幾乎是人人有獎，只要當週寫完全部功課就送小禮物，學生都展現出奇的積極態度。後來我檢討讓孩子太容易得到獎賞了，反而失去鼓勵的意義，遂頒發遊戲規則，改成得到老師的十次簽名者可以得獎品，得到親筆簽名的理由很簡單：
1.當天準時完成作業。
2.字跡端正。
3.念課文給老師聽。
4.班上考試一百分。
5.特別獎。
學生平均兩三次課就可以得到一份禮物，因此不會懈怠，更不會缺席。
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上課時師生都飢腸轆轆，所以上課可以吃點心，不但可以自己吃，還可以分享給大家吃。這是一堂可以一邊吃點心，一邊寫中文作業的課，寫完回家就了了一樁大事，不用天天被家長念：「中文作業寫完了沒？」
我家也有小孩，深知家長的痛苦。有些小孩在家寫中文作業會寫到親子反目成仇，孩子在地上打滾哭，媽媽氣得摔書大罵，但是沒興趣、不想寫、寫不完，好難寫都是理由。孩子還小，看不到學中文的遠見，只能利誘，久了成習慣，習慣成自然。
我知道我取巧，把紅蘿蔔掛在他們眼前，引誘他們往前走，走著走者，他們愛上這堂課，也愛上中文了。
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這班學生的父母幾乎都是「外國人」、美國人、新加坡人、越南人、日本人等，有的父母可以說中文，但是不能讀寫中文，對他們來說，孩子來上中文課是一種期待，但是期待需要現實來實現夢想。
學生A和學生B是七年級生，以父母都無法幫他們檢查作業的對錯來說，他們程度真的很好！學生A用左手寫字，把作業紙反轉九十度，如此怪異的寫字姿勢竟然可以寫出比刻鋼板還端正秀麗的手寫字，讓我嘖嘖稱奇。
學生A和B是好朋友，親如姊妹，我特准她們寫功課時可以討論、可以聊天，因為她們值得我信任！她們都很聰明，一教就會，一點即通，我只需在他們發問時指點一下，或是在寫完作業時做總檢查就好了。
七年級的課程教到奧林匹亞運動會的由來、中國的民族中漢族、滿族、蒙族、回族、藏族等特色、盤古開天、有時候很難用中英文交替解釋這類的課外閱讀呢？
中文學校從幼稚園開始教注音符號拼音，到了五年級教漢語拼音，到了七年級教簡體字，如此厚植學生的語文基礎。以一個七年級的台灣學生來說，未必能通曉活用漢語拼音和簡體字，更何況是平常不說中文的小華僑？或是家裡沒人說中文的外國人？你可以想像每週寫一份六到十二頁的中文作業，對小華僑來說有多痛苦！
可是這一班的學生知道我和安妮是來幫他們的，總是態度恭謹，心懷感激。
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學生C 是六年級學生，對他來說，課堂上只能聽懂百分之二十，家裡沒人會說中文。為此媽媽每星期陪他上課，上完課媽媽先學懂再教他寫功課，他依賴成性，剛開始常常忘記帶作業、忘記帶課本。
後來媽媽把他獨自丟進教室給我，鬥了兩週，他知道我可以幫助他進步後，變得非常配合。我對他的特別優待是：「只要你完成當日作業，就可以選禮物。」努力幾次嘗到甜頭後，越來越認真。
但是六年級有看圖作文的作業，對他來說太太太難了。即便用孤狗英翻中寫出來的作文，也是有看沒有懂。
後來我跟他的老師商量後，老師對他的期待是：「每週學兩句日常會話那才實用。」一個班級人數太多時，老師要按表操課完成進度，很難停下來等特殊學生。
當學生C試了幾次可以當天寫完作業，可以得到完整的成績，成績逐次進步，他的成就感也變成我的成就感了。後來C帶點心和同學分享，漸漸融入這一班。
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你無法想像對外國人來說：「小明走了。」這四個字有多難！
從電腦字典查出來的「小明」是little bright，但無意義，需要有人點醒他：「小明只是中文裡最平常的小男孩名字，有時就像是一個臨時代名詞而已。」
「走了！」「走了。」「走了？」意思差很多，需要有人點化。
外國學生困惑著：走去哪裡？為什麼走了？跟誰走了？
還要解釋說，有時候走了也是「過世」的意思。
什麼時候要加「了」，什麼時候要加「的」，我們口語說得好自然，外國人聽得好模糊。
我也是在教了這群學生後，才知道他們對中文不能懂的困境和困難之處。
很多作業的題目，會說中文就知道答案，但是對於不會說中文的人，連猜答案都很難。
小敬偶爾會到中文班寫作業，很羨慕他們可以一邊吃點心，一邊寫作業，寫完回家沒事，等到周六晚上再複習小考即可。當小敬看到我教學生時，才懂我常說的話：「你學中文，媽媽還可以幫你一點忙，等你將來學法文、西班牙文時，我就幫不上忙了。」
我趁現在多做點好人好事，期待將來孩子學第三外國語言時，有好心貴人幫他解惑。
至於學生D、E、F下次再介紹吧！
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對我和安妮來說，這是一份舉口之勞的義工工作，不用備課、不用準備教材，輕而易舉就能勝任。學生都有進步，家長都很感激，帶來很大的成就感。
最難的是承諾。答應當十個月的義工，意味著這十個月的每個週日都「約好了」，不能失信，因為有人需要你的幫忙。但我這不守繁文褥節的跳脫個性，很快就被其他美好事物給牽引走了。
只好回頭再看看校園裡穿制服的師姊師兄們，他們說：「我們來這學校當志工，不是為了賺錢，不是為了孩子要學中文，事實上我的孩子都長大了，也在社會上為他人服務，我只是來盡點心力而已。」美國人很多人會在一生中做幾年義工或是公職，貢獻一己之力來回報社會與國家，這是風氣。
他們把這麼偉大的事說得如此雲淡風輕，讓我更加慚愧。我是來回饋他人對我孩子的諸多良善，我是來感激孩子在海外還有一片學中文的樂土，願意盡點棉薄之力而已。
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