說故事時間 1-5-2013
在小融的美國學校每週會安排一次「Buddies」，讓高年級的學長姐到低年級班幫忙念故事書、寫作業或是做勞作等。
每個學弟妹都有自己的天使在照顧他們，如此可以防止校園霸凌事件的發生，更可以讓學弟妹見賢思齊，以學長姐為榜樣。
在中文學校裡，李雅莉老師也安排七年級的學長姐到二年級的班級去說故事，說的都是自己寫、自己畫的繪本故事。
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李老師每週分批選出八個學生當說書人，輪流到二年級的兩個班級去說故事。
二年級老師將全班學生分成四組，說書人以輪流的方式，正好讓兩個班的八組小朋友，在半小時裡聽完八個故事。
半個小時聽完八個故事，實在太匆匆了！為此，說書人事前準備給學弟妹有獎徵答的糖果都派不上用場。
四個女生顯得成熟懂事，即使事先沒有任何排練和訓練，只是把說書人帶進教室，她們就知道怎麼做，真是聰明伶俐，一點就通。
可是四個男生蹦蹦跳跳一如要去趕猴戲，如下課般打鬧嬉戲，渾然不知自己的角色，還要人耳提面命，提示重點。
果然，這四個大哥哥說書人自己要先害羞一分鐘，暖場一分鐘，然後自我介紹，才開始說故事。
一旦開始說起自己的故事，彷彿在黑暗房間裡點亮了燈泡，開始光芒四射。他們點亮了自己的故事，也點亮的小朋友聽故事的神采，一起在童話的世界裡發光。
小朋友起先是坐在地上，圍成圓圈聽故事，像是被磁鐵吸引住一樣，立刻被說書人的故事黏住，或躺、或臥、或坐，像每晚睡前聽故事一樣輕鬆期待。
他們越來越靠近說書人，仔細看著每個故事的插畫，如痴如醉，一一舉手問問題：「這真的是你寫的故事嗎？」「這真的是你畫的故事嗎？」「你是怎麼變出這樣的故事的？」
那崇拜敬佩的眼神讓說書人陶醉不已，更加賣力演說故事。
說書人明白小華僑的心中困惑，有時不得不用英文來註解，說到「水母」時，用英文解釋說：「ｊellyfish」，小朋友立刻恍然大悟。
這些聽故事長大的孩子一旦成為說書人，最懂雙語學習的苦與樂。
說書人說完一個故事，小朋友意猶未盡，說書人故意考考小朋友書中的意義：「你猜熊爸爸為什麼不愛吃肉？」
「因為他失業後，想把錢省下來給發育中的孩子補充營養。」一個小朋友舉手高聲回答。
「為什麼小老鼠要幫助米米？」說書人問。
「因為有困難時互相幫助的人，才是真正的好朋友。」小朋友聽懂故事的真義。
「為什麼第二次龜兔賽跑，烏龜又贏了？」
說書人用愛寫故事，用愛說故事，用故事來傳播人間的種種愛。
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接下來，四個說書人換教室，大姊姊說書人既親切又溫柔，說的故事好精采，畫的繪本好漂亮，小朋友聽得捨不得下課，控制時間的李老師急得一直趕場。
說書人沈醉在這種被小朋友崇拜的氣氛，有小知音欣賞自己的作品，像是中了樂透的心情；就連獨生子女或是家中老么都覺得，有個聽故事的弟弟妹妹在身邊的感覺真好！
二年級老師在下課前，特別感謝所有說書人，還贈送他們筆記本、感謝狀和一包小糖果。說書人本以為是當義工，沒有預期會得到獎勵，欣喜之情全寫在臉上。
好特別、好新鮮、好獨特的中文課，李老師巧心設計，讓學生做到聽說讀寫的全方面學習。
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如此轟動全校，驚動全球，很多班級的老師主動要求李老師，安排七慈說書人到教室為小朋友說故事。很多家長也很期待自家孩子的中文之路走下去，到了七年級有如此開花結果的好成果。
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