翻轉腦袋 7-27-2018
我要說一個故事，真實到令人不忍回首。
暑假裡我上完三天教師研習營，一整個腦袋被顛覆和炸醒。
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我家小華僑就是接受【 翻轉教育】和【學思達】教法長大的新生代，他們是第一代數位原住民，比起我們這種數位移民，更顯得從容且自在。
在美國公立學校，他們能自學負責、學習力旺盛，能獨立思考，品學兼優，足堪表率。
一旦週日回到中文學校，接受亞洲式的填鴨教育，被迫逼著讀書考試， 為考試而讀書。 尤其是恐老師在課堂上硬性規定在三個小時內有三個小考，連生字當成背字典來教，學生的課堂筆記被當成是每次的小考範圍，然後把全班成績做成表格，寄給全班家長，藉此來刺激學生的學習，並在公開場合嘲諷學生的表現。
哀，我們就是為了逃避落伍的填鴨式教育才來到美國，現在恐老師又帶著填鴨式教育來荼毒下一代。
在學校的默許下， 恐老師的行為日漸囂張， 毀人不倦， 奠定他說話最大聲， 無人敢反抗他的崇高地位。
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可是啊， 誰能告訴我這個學校生病了 ?
為什麼學生人數從630人掉到380人 ? 家長用學生人數來投票， 家長有選擇權， 紛紛逃到另一所桃花源去避難， 那所桃花源一年後人口暴增三倍有餘。
為什麼十餘年的資深老師一一掛官求去，不再眷戀 ? 而且去職之後， 學校長老還砲轟惡評， 這怎麼對得起老師犧牲數十年的每個周日的家庭時間，戮力於教學 ?
為什麼這個學校通用三套教材? 誰能告訴我哪一套最好 ? 哪一套是不良品 ? 如果是不良的教材， 值得家長犧牲32個周日陪葬孩子嗎 ?
有人讀了這所學校十一年， 沒有程度可以考中文SAT， 公立高中只到中文三的程度，更沒機會考中文AP，到底學校注重的是什麼 ?
我對這個學校的失望，在於不知反省和改進，假仁義之師， 打壓學生以建立自己的權威。 我們選擇轉身離去， 讓適合填鴨式教育的人繼續浸淫。
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這一年裡， 陸陸續續有家長打電話問我 : 【 我的孩子上課都不懂，連作業都不會寫， 更甭提考試會考得好。】
恐老師開學第一天就誇口說，他曾經給多少學生【 F】，以逼迫學生退學為傲。
這到底是學校的問題 ? 教材的問題 ? 老師的問題 ?還是學生的問題 ?
每年開學第一個月， 恐老師固定上演罷官求去的戲碼， 學校配合演出，發動全班家長和學生寫慰問信慰留老師，年年如是，每每奏效。
這一連串的【報應】，導致學生的學習動機低落， 痛恨中文，排斥去中文學校。孩子小時候， 家長可以把孩子周末丟進中文學校當成是安親班， 當孩子大了， 能說出自己的情緒時， 親子衝突就出現了。
牛不喝水，牽到河邊也沒用， 更何況是有思考能力的孩子呢 ?
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直到這個暑假我上了翻轉教育、學思達教育法和薩提爾對話模式， 我才懂 : 千錯萬錯都不是孩子的錯。
孩子上課趴在桌上， 是老師上課太無聊了， 還是學生太懶惰 ? 如果老師不懂得適時切換教學模式，怎麼會有成效 ? 學生撐了49分鐘的專心沒受到鼓勵，卻因為最後一分鐘的不支倒地而受罰。這樣的切身之痛， 我們都心有戚戚焉。
你把一個自由學習的鳥，又關回籠子裡只管讀書考試時， 他會快樂嗎 ? 不快樂學習能有成效嗎 ? 能自學的孩子一遇到填鴨教育是會反抗的， 但是恐老師用舊式的高壓強權鎮壓。
老師該翻轉腦袋的是吸引孩子學習的動機， 回家功課就是在家看影片自學， 周末才到學校討論三小時，老師的正職是和學生增進對話、正向溝通、 讓學生表達思考， 小組討論，積極鼓勵學生， 給學生學習上的成就感。
如果恐老師還是沿用45年前抄抄寫寫的課堂功課， 死背字典的教法，只會抹煞學生的學習興趣而已。殊不知時代的演變，國文， 中文和華文的教法早已大大不同了。
未來的教育要教會孩子三種能力 : 閱讀理解， 訊息索引，和為何相信的在機制。
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學思達創始人輝誠老師在教師研習營上示範兩套課堂上的對話 。
輝誠老師同樣問四個問題 : 【 你叫什麼名字 ? 你的名字有何意義 ? 你為什麼來這裡 ? 你平常的興趣是什麼 ? 】問題不重要， 重要的是師生對話， 重要的是老師的回應。
第一種對話模式是，不管學生回答什麼，老師都正面且積極鼓勵，讓學生面帶笑容， 更勇於表達自己，在對話中建立自信心。
第二種對話模式是，負面且批判，盡是從雞蛋中挑骨頭來找碴，讓學生在眾人面前難堪， 越來越不敢回答，聲音越來越弱， 頭越來越低......
我們很熟悉第二種場景，因為我們從小到大都是這樣被權威霸凌長大的，受傷的小孩是壞掉的大人所造成的， 以前我們不敢說， 現在卻無法容忍舊事重演。 為了下一代更好的學習環境，大家有志一同要翻轉教育上的弊病。
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上完課， 我忍住眼淚對輝誠老師說 : 【 那個霸凌我兒子的老師，就坐在台下聽您的課。】
輝誠老師心有同感說 : 【 但願我的課能感化他，救更多的孩子。】
*相關連結 :
1.未來教育
4.薩提爾對話模式
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