助教日誌---功課好多 11-22-2009
對於海外的小華僑來說，學中文是父母的志業，但未必是小華僑的事業。
他們不懂得中文有何重要？擺在眼前的就是每個星期的十三頁的中文功課和錄音功課，擺在眼前的就是每個星期日的上午上課和週考，痛苦難耐。
三個小時裡，扣掉複習前一課課文，加上小考，加上下課時間，加上人文課程，授課老師只能分到短短的一小時上新課程。這一小時裡，要教六個生字、筆劃、造詞、造句、念課文、圈新詞、說故事，時間根本不夠用。我幫老師代過課，我知道那種：老師在台上心急如焚：「上不完課，怎麼寫作業？」台下學生一樣心急如焚：「怎麼還不趕快上課？」的對比心情。
如果上不完課，學生回家如何寫功課？如果每週只教六個字，沒有趁機補充語文常識，學生如何能學好中文？
老師的擔心盡職，換得最近家長的牢騷連連：「功課太多了！」「功課太難了！」
真的是功課太難了嗎？以張小敬是小二插班生都跟上大家的步調了，以天佑是越南僑生都請中文家教來跟上老師的進度了，美國學校一到小三功課瞬間加深、加難、加多，這樣的中文功課應該還算有良心。
真的是功課太多了嗎？隔壁三慈（家中不說中文的班級）也是寫一模一樣的作業都不抱怨，小二班時也是寫一樣多的作業，經過三年，不習慣早就習慣了，這樣算是過分的作業嗎？
其中最大的問題是：學生的外務很多，球隊要練球，鋼琴、小提琴要每天練習，還有很多數不清的課要上，每天時間都不夠用，中文反而淪為下下之策，一如吃得飽飽撐撐的胃，再甜美誘人的甜點都吃不下了。
歸咎其因，或許是家長和孩子的抱怨。
如果中文可以像武俠小說一樣，醍醐灌頂後就把畢生功夫全傳給孩子，那該有多好！中文如果可以像基因遺傳一樣，自然附身在孩子身上，那該有多好！可惜，學習過程從來都不是如此，總是辛苦奮鬥，甚至是全功盡棄，總是親子惡鬥，甚至兩敗俱傷。
小敬之所以幼大和小一不上中文課，真的是偷懶。小二決定要上課了，就不馬虎。在家完全說中文，認真做完老師的指派作業，乖乖去上課，如此而已，難嗎？習慣了，一點也不難。
小敬週日上完中文課、去上3D紙雕，去上完扯鈴課，回到家已經是下午兩點了。吃過午飯、玩一會兒，利用剛上過課印象最新鮮時，下午一口氣把兩份功課寫完，他自己寫，不會再問我，全寫完我再訂正，大約花兩到三個小時完成。
直到週六晚上，我讓小敬依照老師的吩咐，全部字卡念六遍，課文念三遍，錄音念課文，電郵寄給老師，再將寫過的功課念一遍，考十個聽寫單字加注音。
第二天上學前，再念一次回家作業和聽寫注音。上課前，老師會再複習一次生字和課文，考試成績大概不差，就算偶爾出錯，有可以增加學習印象，這樣也很好。
小敬當然會抱怨，抱怨功課多，功課難，抱怨完也繼續低頭寫功課了,這就是小華僑的宿命。
家長看著小孩子整個週六都在寫中文功課，寫了一天還寫不完，固然是心疼,固然是氣憤，這都可以理解。
如果家長還是覺得功課很多，大不了如某位家長直接了當告訴老師：「我的孩子只要願意去上中文課就好了，功課只寫一份，或是成績不好，全憑老師作主。」這樣也很好！
或是某位家長要開很遠的車程來上課，上課一定會遲到，家長先在車上幫孩子複習好功課，進教室直接考試，這樣也很好！
有家長常常會請假出去玩，向老師報備：「我們請假，但是功課我會自動補上。」這樣也很好！
不得已之中，大家都可以找到妥協的學習方式，讓孩子學習的路不要中斷，斷了再追回，又要加倍努力才見成效。
一如立傑的爸爸說的：「老大上中文學校上到七年級，我們只給他『一定要上中文學校』的指令，從來沒有『可以不用上中文課』的選項，他的一群朋友從小一起上到大，他也沒覺得不好。」
我們做父母的工作是，彼此牽手連心，圍成一個良好的環境，讓孩子有共學成長的伴。
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