閱讀統計 6-10-2010
美國教育中，我最激賞的是小學生的閱讀能力推廣，從小到大，環環相扣，一旦養成終生習慣，將受益無窮。
孩子每天回家功課是自由讀課外書，讀什麼、讀多少，自由心證。
讀多讀少、自行計時：讀深讀淺，各憑能力。如此，老師如何評量成果呢？
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有時候，小敬的回家功課會出現一篇小短文，自己計時一分鐘可以朗讀多少個字，計時三次，越念越熟越進步。
每學期會有幾次，有特定人員在教室外幫學生用碼表計算一分鐘的朗讀字數。我常在走廊當義工媽媽時，看見這樣的畫面，有的小女生念得很流利、很順暢；有的小男生念得口齒不清，吞吞吐吐，我在外場一聽就知道程度高低。
這樣的閱讀統計是算入學習成果，會影響每個學校的教育經費和辦學成果的。
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學校的電腦還有一項統計標準：學生讀的每一本課外讀物都有閱讀評分，依書籍的程度區分，學生讀完後上電腦去測試讀後理解能力，便知有沒有讀懂。然後把每一本書的積分累積起來，就是一學習的閱讀積分。
指定書目可以依作家分類、依內容分類、依年級分類、依難易分類.....，讓每個孩子都能各取所需，也各得其樂。
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偏偏小敬讀書很隨興，他不完全按照指定書目去讀，端看他最近在瘋什麼？
比如前一陣子在迷國家公園，讀的書都和國家公園有關；有一陣子，都是看國家地理雜誌。這陣子在迷跆拳道，把圖書館架上的運動類書籍都搬回家；然後又是一陣子Geronimo Stilton 一系列的老鼠小說.....，有一陣子都是隕石、有一陣子都是細菌；有一陣子拒絕看恐怖小說，這陣子又非恐怖小說不看。他拒絕看童話和仙子，他說那是女生的書，打打殺殺的書，他又嫌很暴力了.....。總之，小敬看書的分類很亂、興趣很廣，很多看過的書都在指定書目之外，但是他看得津津有味。
我也隨他。只要他繼續看書，像是閱讀火苗永在，他的讀書熱情永存，一定能享受其中樂趣。
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我看見小敬的同學已經在讀很艱深、很厚重的書，那密密麻麻的字，讓孩子一個個都戴上眼鏡了。但我還是以「印刷精美、字體稍大」為選書標準。反正這些書早晚會讀，晚一點近視也好啦！
只要我跳脫這種既定的評分標準，不去和他人比較，讀書的事會越來越迷人。
既然每個學期的閱讀評鑑，小敬都在標準值以上，所以我也不太擔心。
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當我到教室當義工媽媽時，發現很多同學已經在看「哈利波特」的特厚書，這是四年級的程度，讓我大吃一驚，果然厲害的同學也很多。
我鼓勵小敬暑假閒閒時可以讀哈利波特，我料想小敬會被「哈利波特」的厚度嚇到。
第一章節裡，小敬還沒進入狀況，說看不下去。
後來小敬聽學校同學說，讀一本哈利波特有27個閱讀積分，小敬興起有為者亦若是的志氣，起而挑戰。
小敬第一天下午只花三小時就讀完三分之一，然後兩天就讀完了一本（309頁），直說好看極了！大有相見恨晚的感覺。小敬催促著我趕快再去圖書館借第二集，免得被別人借光了。他看書如此快，我連買書都來不及呢！
好奇怪！媽媽推薦時，他不以為然！聽同學說時，眼睛金光閃閃，自然就水到渠成了。他能讀完這麼一大本書，自己很有成就感（八歲又八個月）。
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我們把電視關了，把玩具都收到車庫，客廳了和飯廳放了一箱箱的書，孩子自由取閱，沒事坐下就看。
當三個人都看書時，小融也只好坐下看書了，反正他現在認識字了，不用再麻煩人念書給他聽。暫時看不懂的話，可以看圖片，或是猜一猜，前後一推想就差不多懂了。
客廳的書是借來的，終須要還，必要時還要「加班」看完，如此讀書變很有效率。看閒書把心中的世界越變越大，可以看到任何我們想去或是沒去過的地方，只有書本有此魔力！
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只要父母別太在意閱讀評鑑的標準，讓孩子自然而然先喜歡上閱讀，這就是最好的成績了。
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