請放中文一條生路吧 6-16-2010
看了紐約瘋媽寫的「請放興趣一條生路」，對其中的某些觀念，讓我忍不住要寫一篇「請放中文一條生路」，為中文課伸冤？
我是中文系畢業的高材生，曾是中部作文名師；以這樣的經歷，一定可以為本地的華僑服務，貢獻所長，為小華僑提供一條學中文的生路。
很多朋友問我：「你為什麼不去當中文老師？」
教小華僑容易，教小華僑的父母，難矣哉！
家長應該盡量在家陪孩子在家說中文，協助孩子吸收更多中文所長，讓孩子以學中文為榮，不宜放任孩子自學，然後說這是「放興趣一條生路」？
如果我不是兩年來接觸中文老師，幫老師代過課，瞭解在短短三小時裡要教完一星期的課，老師備課內容之豐富，課程與學生程度難易之難拿捏，加上家長不配合又刁難，這真是一件苦差事。
辦一所中文學校談何容易？需要多少人群策群力才能促成？
老實說，中文老師的鐘點費不多，如果光靠教中文難以維生。如果中文老師不是秉持傳承中華文化的意志力，為了給小華僑學中文的一扇窗口，很少人願意受氣（一如我）；如果又遇到不明事理的家長，光是被家長氣死、足以短命。
試想：當孩子犧牲假日來上中文課時，老師不也是犧牲家庭時間來陪你家小孩學習？當你的孩子在寫很多的中文功課時，老師出題、準備教具和備課，難道不需要花時間嗎？一星期只學三小時中文課，還期望能學到「聽說讀寫、樣樣精通」，簡直是天方夜譚！
教中文是一件苦差事，總是學生抱怨得多，總是家長抱怨得多，偏偏每個小華僑的宿命都要學中文！對我來說，有人肯這樣用心教我的孩子，我心中充滿感激，願意全力配合到底。
我兒張敬前兩年都是在家自學中文，因為考慮到週末還想玩，考慮到孩子還沒意識到學中文是自己的責任。在這段時間裡，他天天在家說中文，聽完整套「西遊記」和「歡樂三國志」，從此建立中國文學的興趣。
我們每年至少有一兩次帶孩子回台灣，和台灣的土地與親友建立感情。
孩子都知道：「如果我們不說中文，回台灣會變啞巴和瞎子。」
我們帶他們在台灣野透透，走過五個國家公園，去台東史前博物館、去宜蘭傳統藝術中心、去鹿港看天后宮、全省夜市跑透透、還去墾丁潛水、去阿里山坐火車、去田裡看螢火蟲、孩子還特地學扯鈴、學三D紙雕、學象棋、直排輪等，以融入同年紀的小朋友的圈圈。
凡此種種，一點一滴建立學中文的興趣與動力。
要嘛不學，要學就認真學！
小敬到了小二學中文，我們始終認真以待，以答謝老師的上課認真；非不得已，我們很少請假。
小敬中文學校的老美媽媽四年來全年無休陪孩子上所有課，還有越南人的媽媽幫孩子請中文家教，還有兩個同學連續四年，每個週日從聖地牙哥開車來上中文課，小敬的韓國同學為了能和他們一起玩，很想學中文呢！
星期日下午小敬自己寫完所有功課後，我們才出門去玩。孩子寫完功課，我會幫他檢查錯誤，在錯誤中才有機會教他辨明更多字形意的差別。
我們陪他錄錄音功課，只有當下才可以矯正他的每個發音。我會教他生字的筆順，教他握筆手寫字的重要性。我在一旁聽他拼音念故事書，才可以糾正發音.....。如果家長都做不到這些，請不要把孩子學不好中文的責任推給老師。
事實上，「美洲華語」課本已經比台灣和大陸版本的課本都簡單許多，也因應此地的國情更改許多內容。家長應該把握這樣的機會，讓孩子跟得上學習。
隨著孩子學習習慣的建立，家長可以漸漸退出。孩子因為努力過，得到成就感與肯定，才能真正建立對中文的興趣。
孩子去中文學校是去交朋友，和一群同伴一起說中文，一起長大，將來才不會覺得說中文怪怪的。
我鼓勵孩子去參加識字比賽，目的是藉機複習一年所學，孩子得獎被鼓勵固然是好，準備的過程中他對中文字的感覺會越來越熟悉。
暑假裡，中文學校會給暑假作業，厚厚一大本，我們切實的寫，只有孩子自己寫過才會對中文有更深刻的學習態度。
我們每天念三本中文故事書，我們在車上聽中國童話故事，看小叮噹DVD。暑假第一天，小敬很興奮地陪我去打太極拳；如果聽不懂中文，怎能進入功夫的境界？
能說通、能看懂、能聽懂、能書寫，才是培養語言興趣的正道。
請台灣家長們試想一下：如果你只在週日送孩子去上三小時的英文，然後期待孩子對英文有興趣，能聽說讀寫樣樣精通，自己寫功課、準備考試，考完一百分，這真的要天賦異秉！
如果孩子長大後，學法文、學西班牙文、學德文都比學中文好，那才真是一件大諷刺。
小華僑在海外學中文有其困境，天不時、地不利、人不和，需要靠家長助一臂之力，才能讓孩子有興趣、有成就感，能持之以恆；家長在誇獎孩子的同時，也不要忘記感激老師平日辛苦的付出。
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附錄一段一位中文老師的教學心聲：
首先感恩妳為中文學校/老師發聲。讓擔任多年中文老師的我，既欣慰又驕傲哪。
拜讀完妳們兩位的大作，我想妳們有兩個基本立足點的不同：
一是同樣注重孩子的中文教育，但是妳不會只鎖定在自己孩子的興趣好惡上。
妳更貼近過老師與其他家長，所以妳會看到更多更廣的問題；再加上妳是本科系出身，對於中文價值的肯定是無庸置疑的。也因此相較於她，妳的「語言」我就完全聽得懂也完全同意。
二是慈濟為「人文」學校，其實沒踏入之前，我自己都不太能領會這與「中文學校」有多少不同。後來才發現，學生與家長在招生之初，就因此過濾了一道。
這裡眾所皆知，許多人不來慈濟有個原因，是「傳說」作業很重。但會堅持小孩接受「人文教育」的家長，功課重不是問題，路途遠也不是問題。
這裡的家長對中文教育與文化道德養成的理念是比較接近的。
我是中文老師同樣也是家長，我贊成家長的態度絕對影響孩子的學習與結果。
這條路本來就漫長難走，需要父母觀念正確，用心經營，持之以恆。但是光這個觀念：中文對小華僑的意義不同，絕不只是一項隨孩子愛學不學的"才藝"而已，無奈許多家長就不那麼想，期望值加加減減，學習效果也就參差不齊了。
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