I CAN READ 5-20-2011
學期末小孩都忙著學校的project，我卻覺得輕鬆了；可能是時機成熟了，孩子已經養成自己做project 的習慣了。
小敬有一張表格，名列每天做project 的進度和內容，如看書、上網、找資料、閱讀資料、洗照片等，我很感謝老師的教導，讓孩子養成找學問的好習慣。
至於小融，經過一年的訓練也上道了，有自己做 project 的構想和藍圖。
這一次老師要教「I CAN READ」，讓孩子學會從生活中閱讀，一如在台灣孩子初學識字時，用廣告招牌來認字一樣。
小融的老師要學生找出各種自己會讀的單字或是廣告，剪下來，貼起來，帶到學校和同學分享。
只見我們家的剪刀手「愛德華」忙碌異常，把一星期的超市特價單和廣告單都一一剪下來，這可好玩極了！這年紀的孩子最喜歡這種剪剪貼貼的玩意兒。
小融還剪下蜿蜒行進的各式車車當區隔，好像一邊開車一邊看窗外廣告一樣。雖然車車邊線太粗太搶眼了，但有孩子的想法和趣味，大人還是要適時尊重一下。
我提醒小融：「最好是你剪下來的單字，自己都會念，才可以和同學分享。」
我才知道孩子會這麼多單字，連有點長的delicious 、naturally、creative都會，我六歲時還是大文盲一枚呢！
學校的進度超乎想像的飛快，孩子仍然每天玩得一點壓力都沒有。今天小融小考17個拼音裡，還出現adaptation和 habitat。
我還故意用中文問小融 ：「habitat是什麼意思？」
小融用中文回答我：「這是動物或植物住的地方。」
我用中文翻譯一遍：「棲息地。」
小融問我：「什麼叫棲息地？」
輪我說：「動物或是植物住的地方，就是habitat。」
一來一往的對話中，孩子把中英文意思都記起來了。我常這樣把學校的課程，在家裡用中文再問他一次，看他能不能連結中英文意思。
做過這個project後，小融常志願念廣告單給我聽，再用中文告訴我其中的意思。
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